El arte

Arte

Es el uso de la habilidad y la imaginación, para crear objetos, experiencias, melodías o entornos con el fin de lograr el placer estético en el observador. Se dice tradicionalmente que el arte alimenta el alma, y quienes realizan esta afirmación no se equivocan. Al ver una obra de arte, uno se siente conmovido por ella, y puede llegar a sentir que se está transportando a otros lugares y tiempos, reales o imaginarios. Se dice que la capacidad de distinguir lo hermoso de lo feo es una habilidad humana innata, pero la verdad es que los valores estéticos cambian de cultura en cultura, y algunos pensadores se han referido a la definición del arte como uno de los problemas más grandes de la filosofía; por lo mismo el arte y su percepción siempre serán subjetivos.

Importancia del arte en la escuela

“Enseñar arte en la escuela es alfabetizar estéticamente. Es desarrollar la competencia estético expresiva con tiempo, paciencia y trabajo sistemático, integrando conceptos, haceres y actitudes que permitan producir y comprender mensajes estéticos desde diferentes lenguajes artísticos, como un modo de posibilitar un desarrollo más integral”…

El propósito fundamental en las escuelas en las que se contempla el arte como espacio curricular, es el de contribuir a la formación integral de los alumnos mediante el logro de competencias estético expresiva; desarrollando la imaginación creadora, con fundamentos éticos y actitud estética. Vivencias procesos estéticos expresivos para aprender a comunicar y apreciar desde los lenguajes artísticos. Los contenidos o saberes deben ser encarados fundamentalmente, desde su naturaleza procesual, como saberes que posibilitan el desarrollo del mundo interno y de las competencias para interactuar desde él, interpretando y emitiendo mensajes en diferentes lenguajes artísticos, para fortalecer procesos socializados de autoconstrucción y proyección.

Competencias a desarrollar cuando se está en contacto con alguna de las diferentes manifestaciones artísticas

Refuerza las destrezas de resolución de problemas y de pensamiento crítico, promueve la individualidad, aprecio y comprensión por lo que nos rodea, hacer más tolerantes y abiertos Adquiriendo una iniciativa, imaginación y creatividad, desarrollando actitudes de valoración de la libertas de expresión, del derecho a la diversidad cultural y de la realización de experiencias artísticas compartidas

Actividades

*Trabajo por equipo*

Campo formativo : Desarrollo personal y social		Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
Aprendizaje esperado: Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Actividad: Armemos rompecabezas			Tiempo: 20 minutos
Espacio: aula	Materiales: rompecabezas grandes		Organización: equipos
Desarrollo de la actividad: Los organizaré por equipos una vez realizado esto, les explicaré que armaremos rompecabezas pero que para esto lo deben de hacer en cooperación, buscando estrategias, no jalándose las piezas y sobre todo platicar de como lo pueden realizar para armar mas rápido el rompecabezas. Les entregare el rompecabezas a cada uno una vez hecho esto, armaran el rompecabezas si observo que se les dificulta o están peleando por las piezas me acercare a platicar con ellos o los guiare para que puedan armar su rompecabezas. Para finalizar realizaremos un circulo, en el cual los cuestionare ¿se les hizo difícil trabajar en equipo?¿por qué? Una vez hecho esto les diré que todos nosotros debemos aprender a trabajar en equipo ya que si lo hacemos realizamos un mejor trabajo y si no lo hacemos simplemente no aprenderemos a colaborar para logar una meta.                     *Autonomía* Campo formativo : Desarrollo personal y social Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Aprendizaje esperado: Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo Actividad: la torre Tiempo: 15 minutos Espacio:  aula Materiales: Bloques de madera de juegos de construcción Organización: equipos Desarrollo de la actividad: Dividiré al grupo una vez realizado esto les diré que hoy jugaremos a la torre la cual consiste en que les repartiré bloques de madera con los cuales deberán formar dicha pero para esto unos deberán acomodar los bloques otros vigilar que no se caiga y otros ver como se deben de ir poniendo para que no se caiga dicha respetando turnos. Les entregare el material y observare como realiza cada equipo su torre y quien se la pudo realizar, para finalizar comentara cada equipo qué hicieron para terminar su torre y cómo participaron todos.

Actividades

Actividades

*Agresividad*

Campo formativo : desarrollo personal y social.		Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.
Actividad:  círculo de sugerencias			Tiempo:  20 minutos.
Espacio: aula	Materiales: Ninguno		Organización: grupal.
Desarrollo de la actividad: Les pediré que se sienten frente a mi con sus sillas, al igual que les diré que hoy les traje una historia que les quiero compartir pero para esto necesito que estén en silencio y poniéndome atención en todo momento. Les empezare a narrar una situación conflictiva la cual es que a la hora del recreo va corriendo Juanito por el patio y se encuentra un carrito muy bonito tirado, de repente viene un niño y dice que es de él, pero al mismo tiempo llega otro niño y dice que le den el carrito porque a él se le cayó y amenaza con pegarle. Al termino los cuestionare ¿Qué es lo que podría hacer Juanito? Para que me expresen sus puntos de vista. Después los agrupare para que en equipo pasen y den una solución a este conflicto, para terminar en plenaria daremos una solución válida al grupo con el mayor numero de aceptación, al igual que remarcare la importancia de tomar en cuenta los puntos de vista de todos y la resolución de conflictos en forma adecuada como por ejemplo siempre hablando para que nos entiendan y nunca llegando a los golpes o a la agresividad.       *socialización* Campo formativo : Desarrollo personal y social. Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Aprendizaje esperado: Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad. Actividad: Pelusita esta triste Tiempo: 20 minutos Espacio: aula Materiales: títere de un conejo Organización: grupal Desarrollo de la actividad: Sentados en el piso frente a mi les diré  que hoy les traje a uno de mis amiguitos que se llama pelusita pero que pelusita tiene un problema el cual es que no encuentra su sonrisa no puede sonreír esta triste. Les preguntare ¿alguien de ustedes sabe que podríamos hacer para que vuelva a sonreír? Después los formare por equipos los cuales deberán buscar la forma de que pelusita encuentre su sonrisa al mismo tiempo que identificaran que todos somos distintos y tenemos diferentes ideas, al igual que buscaran la participación de todos para que pelusita vuelva a sonreír, pasaran al frente con sus ideas de como pueden hacerlo sonreír pelusita al ver a cada equipo lo que va realizando empieza a sonreír hasta que sonría completamente. Para finalizar les diré que si les gusto la actividad, al igual que con todo esto logramos que todos socializáramos lo que quiere decir que platicamos, tomamos acuerdos, y sobre todo realizamos una acción para que un animalito estuviera contento y feliz.         *Integración de grupo* Campo formativo : Desarrollo personal y social Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Aprendizaje esperado: Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone Actividad: El ciempiés Tiempo: 15 minutos Espacio: patio Materiales: ninguno Organización: grupal Desarrollo de la actividad: Sentados en un circulo, les pediré que hoy jugaremos al ciempiés el cual se trata de estar atentos en todo momento para que todos podamos entender el juego consiste en que formaremos grupos según la canción lo indique si dice el ciempiés tiene 8  pies deberán formarse de tal modo que sean 8 pies y así sucesivamente. Los formare para salir al patio una vez realizado esto empezaremos a cantar  el cien pies no tiene pies, no tiene pies si los tiene pero no los vez; el cien pies tiene ______ pies, los integrantes repiten la letra de la canción , por supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. Para  finalizar formaremos un ciempiés con todos los pequeños y nos iremos cantando hasta el salón

¿Página u hoja?

¿Página u hoja?

En este caso al emplear el termino pagina nos estamos refiriendo a cada una de las dos caras de una hoja de un libro, el termino correcto a emplear es el de hoja ya que esta resulta de lo impreso en una de las caras de la pagina, lo podemos ver claramente en cuadernos, libros, revistas, etc.

Cuentame un cuento

PEP 2011 Cintia Huerta Ortiz Actividad: 11 Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Tema: Conocimiento de la narrativa.
Nombre de la actividad: Cuéntame un cuento.
Competencia: obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.	Aprendizaje esperado: expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
Rango de edad: 5 años.	Materiales: Cuento el árbol mágico.	Tiempo: 20 minutos.
Desarrollo: Los saludare y le diré que se sienten en forma de media luna. Les preguntaré si les gusta que les cuenten cuentos, al igual que quien se los lee y cada que tiempo, para indagar sus conocimientos. Les explicaré que hoy yo les he traído un cuento, pero mientras yo lo esté leyendo deberán de ponerme mucha atención ya que una vez que yo haya terminado de leerlo, alguno de ellos pasará a leerlo, diciéndole yo al pequeño que tal si ahora tú me lo lees a mí, al igual un acuerdo que tomaremos es que, si alguno de los pequeños quiere hablar deberá levantar la mano. Mostraré el cuento, luego comenzaré a narrárselos  al término de este, les diré ahora ¿quién quiere pasar al frente a leer el cuento?, si alguien no quiere pasar lo elegiré yo. El resto del grupo ahora estará muy atento a la lectura que realizará su compañero, quien nos narrará el cuento con la ayuda de los dibujos que trae este. Una vez que haya terminado de leerlo, les diré ya vieron que cualquiera puede leer un libro,  al igual que le alabaré su esfuerzo al o la pequeña que haya pasado al frente.
Evaluación: Con esto el niño tratará de organizar mejor sus ideas para realizar la narración del cuento apoyándose con las imágenes que trae este también.